Вера Яшина и Татьяна Воронина, авторы интернет-проекта «Клуб интеллектуального досуга»
«Я желал бы, чтобы женщина, испытав глубокое наслаждение самой учить и развивать своего ребёнка, не уступала этого наслаждения никому без крайней необходимости… И если многие матери, тем не менее, поручают это дело школе или чужим лицам, то это объясняется практической неподготовленностью матерей к делу первоначального обучения». Это слова замечательного педагога Константина Дмитриевича Ушинского.
Вопрос о семейном первоначальном образовании сейчас как никогда актуален: даже за деньги современные дети «получают» весьма сомнительную подготовку к школе в так называемых мини-гимназиях или мини-школах; в семьях, лишённых материальной возможности помочь ребёнку подготовиться к школе «на стороне», картина и того плачевней. Взрослые в такой ситуации капитулятивно разводят руками, мол «средств на подготовку ребёнка к школе нет, с нас и взятки гладки…» А между тем обучение ребёнка чтению, письму и счёту в семье, в атмосфере любви, внимания и заботы, К.Д. Ушинский считал идеальным. «…Женщине врождено стремление учить и развивать своё дитя и вместе с тем даны и необходимые для этого способности…»
Конечно, от услуг профессионалов-педагогов совсем отказываться не стоит. Современные технологии в этой области вам не подменить «домашней академией». Однако в любом случае, окунитесь и сами в это волшебное действо: немного усилий, терпения с вашей стороны… и ребёнок на ваших глазах начнет преображаться – он научится думать, анализировать, творить, грамотно и толково говорить, писать и считать.
В чем привлекательность домашнего воспитания и обучения?
Есть масса аргументов и доводов о пользе домашнего воспитания и обучения. Останавливаться на всех не будем. Отметим очевидное преимущество. Ребенок, окруженный дружественно настроенными близкими людьми, получает больше возможностей развиваться согласно законам природы естественно и гармонично.
В агрессивной среде гармоничного развития не происходит. Если гармонично развитую личность можно сравнить с деревцем в лесу среди себе подобных, то личность, взращенная в агрессивной среде – это искусственно выращенное деревце в горшке с искривленными ветвями, этакая икебана, плод человеческой прихоти. Чем оборачивается агрессивная среда для ребенка в будущем? Она оборачивается в будущем ущербной личностью, искривлением сознания и психики, болезнями.
Сама идея детского сада – не искусственно придуманная человеком модель. Эта модель подсмотрена в природе. Пингвины также устраивают детские сады. Но дикая природа не так одичала как люди: пингвины-воспитатели оберегают подопечных, помогают им, защищают их в случае необходимости, и, главное, не унижают, не оскорбляют. Это самый главный аргумент сторонников домашнего воспитания и образования. Родители бегут не от детского сада как такового, они бегут от плохих пингвинов!
И в чем недостатки домашнего воспитания и обучения? Отметим самый очевидный недостаток.
В условиях домашнего воспитания и обучения ребенок не получает практических навыков коммуникации. Ребенок оказывается в ситуациях искусственной изоляции, дополнительно ограничивающей его возможности социального развития.
Он не видит других детей, других образцов социального поведения, перед ним встают реальные задачи усложнения взаимодействия с миром и людьми. Это факторы способны создать в будущем массу поведенческих проблем.
Домашние дети испытывают трудности в организации социальных контактов, но они также испытывают и потребность в них. Если в ситуации вне дома ребенок потерпит неудачу в контактах со сверстниками, это разовое огорчение будет переживаться им болезненно. Полученный отрицательный опыт затрудняет будущие попытки социальной адаптации. В стенах детского сада после отрицательного опыта следует новая попытка контакта, и, соответственно, увеличивается шанс интуитивного нахождения и обретения требуемой модели поведения и общения.
Школьная жизнь домашнего ребенка может носить механистический характер. Он может усвоить общие стереотипы правильного поведения и, научаясь не мешать другим, существовать рядом со всеми. Формально правильно отвечать на вопросы учителя, знать имена учителей, одноклассников, но не обращаться к ним, не принимать участия в реальной жизни класса. Словом, без дополнительных педагогических усилий он не осваивает более сложные, более гибкие формы отношений с другими людьми, которые мог бы освоить в стенах детского сада.
Такой ребенок в подростковом возрасте часто проходит период отчуждения со стороны своих более благополучных одноклассников. Они могут получать удовольствие, провоцируя его на неправильное поведение. Социальная наивность домашнего ребенка делает его удобным объектом для таких «развлечений». Только страстная тяга учиться, быть вместе с другими позволяет ему в это время продолжать ходить в школу.
Ребенку жизненно необходимы социальные контакты с другими людьми, со сверстниками. И домашняя теплая атмосфера не заменит эту потребность. Можно найти компромиссы для тех, кто яростно отстаивает домашнее воспитание и образование. Можно организовать посещение детского сада на короткое время (время прогулок или игр). 2-3 часа в день могут дать ребенку возможность восполнить важный пробел в домашнем воспитании – возможность налаживать контакты с посторонними людьми.
Если несмотря ни на что, Вы все-таки не собираетесь сворачивать с пути и готовы самостоятельно заниматься с ребенком в домашней благоприятной для ребенка атмосфере, тогда мы постараемся вам в этом помочь!
Далеко не каждому родителю под силу самостоятельно сориентироваться в этом меняющемся неспокойном мире. Необходим компас, который бы помог им ознакомиться с адаптированными под родителей педагогическими теориями и концепциями, идеями современных педагогов, выделить в них наиболее ценное для нашей совместной деятельности.
Надеемся, что наша с Вами совместная продуктивная деятельность принесет только позитивные плоды!
В виртуальном «Клубе интеллектуального досуга» проводятся тренинги, в том числе и бесплатные, посвященные начальным этапам подготовки руки дошкольника к письму. Родители дошколят могут получить устные и письменные задания, развивающие навыки дифференциации правых и левых частей тела и ориентирования в пространстве и на листе. Данные навыки помогут Вашим детям в школе легко осваивать прописи. К каждому уроку прилагается основное красочное пособие для наставника со структурой урока и текстом-подстрочником, оформленное нашим авторитетным автором, Татьяной Ворониной. Пособие содержит уникальные картинки и задания, созданные автором, которые помогут Вашему ребенку заинтересоваться занятиями. Пособие можно просматривать с ребенком с экрана компьютера или распечатать для Вашего удобства.
Привет. Я не понимаю почему мамы считают, что садик должен социализировать их ребенка. Это задача Мамы. На детской площадке, в гостях, в транспорте мама должна объяснить базовые принципы поведения, научить договариваться, меняться, отстаивать свои интересы. Моя старшая дочь ходит в садик, но не за знаниями.а за игрой. Я не в силах приобрести столько игрушек для ролевых игр. Она знает буквы с 2,5 лет, цвета с 2 лет. Но писать и читать я считаю учить нужно, позже 5 лет (я не говорю о тех кто сам научился). В этом случае задача мамы подготовить физику ребенка для таких нагрузок
Здравствуйте, Алия!Да не то, чтобы должен, но он способствует социализации. И конечно прежде всего все зависит от педагога-воспитателя дошкольного учреждения: на сколько он хочет и способен воспринимать каждого ребенка группы, как личность, и способствовать формированию его социальных качеств. Конечно, без помощи мамы малыш не обойдется, поэтому если решено отдавать в садик ребенка, необходимо тесно взаимодействовать с воспитателями. В том числе и говорить, если что-то не нравится (заступаться за ребенка), и наоборот поддерживать воспитателей в том, что они делают хорошо. Моя старшая дочка прошла 3 садика (пол года мы ходили в платный садик, так как не было места в государственном, потом мы посещали замечательный садик в течении 3 лет, а последний год нам пришлось перейти в другой садик из-за переезда). И везде были свои плюсы и минусы. В платном было много воспитателей на одного человека, но группы были разновозрастные и особенно общаться ребенку было не с кем. А у нее была большая потребность в общении, которую на площадке реализовать не получалось: ребенок не умел налаживать контакт, боялась подойди, или наоборот подходила к старшим детям, и когда те не хотели с ней играть, жутко расстраивалась и с истерикой уходила с улицы. Зато в платном садике лояльно относились к тому, что ребенок днем не спит (просто не может заснуть в силу существующей нервной системы). В государственном садике нам очень повезло с воспитателями: чуткие, внимательные, опытные педагоги, которые и за детьми следили, и порядок у них всегда был. И вот в этом садике ребенок учился маленькими неловкими шагами общаться: то цепляясь за общение с одной сильной девочкой, то избегая слишком навязчивого отношения с другой девчонкой. И конечно все гладно не проходило, и с мамой обсуждала свои проблемы, и воспитатели что-то подмечали, где-то помогали. А вот со сном конечно никто на уступку ей не шел: и Сане приходилось по 2 часа лежать вместе со всеми на кровати — а какого это лежать неподвижно маленькому ребенку? Договориться на этот счет не получилось, так как воспитатели-тоже люди и им нужен отдых, но по крайней мере я им объяснила, что ругать ребенка за то, что не может заснуть, совершенно не правильно. В третьем садике был бассейн, отличная физкультура и ритмика, много учавствовали в конкурсах, но сама воспитательница была неуровновешенная и с какими-то своими амбициями (позволяла ребенку сказать, что она слишком много бумаги изрезала, так как у нее не получается? — мне это было странно, не она ли призвана учить ребенка делать хорошо).Я сама за совмещение детских дошкольных учреждений и самостоятельного обучения ребенка, хотя бы еще потому, что те несколько часов, которые ребенок проводит в садике, мама принадлежит себе, своим делам, своему росту и творчеству, и это очень важный аспект в том числе для ребенка, для семьи. А ребенок тоже в это время находится в своей среде, у него свои дела, у него поднимается самооценка, что он занят. С другой стороны и перегибать палку и надеяться на то, что чужие люди сделают за тебя твое дело — воспитание и развитие ребенка — тоже не верно.
Всем доброго дня!
Я ни за ни против!) Есть сады разные и разные родители! Зачем обобщать???
Если, она знает буквы в 2,5 года, это еще ни о чем не говорит. Моя дочь, как мне кажется выучила их 3,5, а желание складывать в слоги появилось в 4 с копейками).
Ребенку нужен сад для социализации, согласна с Вами. Пусть мама занимается интересующими для себя «делами» и тогда ребенку будет с ней интересно. Каждый сам решает, что лучше для семьи. ШАБЛОНОВ НЕТ!!!
Спасибо!
Лена! Спасибо за комментарий. Конечно, разные сады и разные родители. И как всегда правда где-то посередине. Но родители должны знать плюсы и минусы, чтобы принимать осознанные решения
Да, очень сложный вопрос, который каждая семья должна решать самостоятельно.Мы пытались отдавать своих детей в садик на короткое время, начинали с 2х часов, они даже адаптировались к нему, но я пока решила забрать их оттуда из-за постоянных болезней. Несомненный плюс садика — ежедневные занятия с детьми. Я лично пока не дошла до такого уровня, а там профессиональные педагоги с набором занятий на каждый день…
Здравствуйте! Раньше в семьях было много детей, дети социализацию проходили дома. А сейчас родят одного, максимум двух детей и думают, куда бы теперь его запихнуть, чтобы он научился общаться. Хотя даже двое детей — это уже не так плохо: старшие дети учатся у родителей, потом старший учит младшего, чувствует ответственность за свое старшенство, а младший учиться у старшего, учиться подчиняться. Одного, конечно, тяжело воспитывать дома, хотя, как говорили выше, социализацию можно найти и в песочнице, и в магазине, и в других общественных местах, где есть взрослые, дети и правила поведения. А просто уповать на детский сад считаю глупо, т.к. детский сад каждый день для ребенка — это нагрузка (да еще на целый день), взрослые еле выдерживают такую нагрузку, не то что дети. В детский сад можно водить, но не на целый день и не каждый день, а после детского сада, необходимо ребенка успокоить, погулять вдвоем, поговорить, настроить на лад вашей семьи, и это необходимо делать в течение минимум двух часов после посещения детского сада. Использовать современные условия и возможности нужно с умом! Потом что ТОЛЬКО МЫ в ответе за своих детей!
Александра, спасибо за Ваш комментарий! Особенно за последнюю фразу! Полностью Вас поддерживаю!
Александра, очень понравилась Ваша идея про то, что надо с ребенком погулять и настроиться на семью.
И последняя фраза-это да!
а мы сейчас готовимся к садику. ведь его не избежать. мне нужно на работу. мама сидеть с малышкой не будет вечно.няню нанимать дорого. кроме того, меня саму сначала в ясли отдали. потом долгий и упорный садик. я полностью согласна, что ребенку нужна социализация. а садике работают специально обученные люди, которые научат ребенка вести себя в коллективе — это первое. но вот у меня вопрос в том, на сколько ребенок должен быть подкованным, прежде чем пойти в сад. сейчас собираю мнения, как подготовить ребенка. подруги рекомендуют всяческие методики. одна вот занималась со своим по школе 7 гномов. очень довольна результатом. что вы можете сказать в этом плане?